Методика Монтессори
Созданный итальянским педагогом, врачом и антропологом Марией Монтессори метод обучения основан на естественных психических закономерностях развития ребёнка. Метод отличается от других методов обучения тем, что он работает по современными стандартам, но ребёнок не подгоняется под единый стандарт. Ребёнок живёт в своём ритме. Педагог создаёт для детей условия (среду), при которых ребёнок успешно развивается.
Методика Монтессори состоит в индивидуальном подходе к каждому ребёнку, то есть ребёнок может самостоятельно выбрать себе материал для работы и продолжительность времени для занятия с ним. Таким образом ребёнок может развиваться в своем собственном темпе.
Занятия в Монтессори - это прекрасно созданная среда, предназначенная для удовлетворения потребностей детей в определенном возрастном диапазоне. Д-р Мария Монтессори обнаружила, что экспериментальное обучение в этом классе привело к более глубокому пониманию языка, математики, науки, музыки, социальных взаимодействий и многого другого.
Мария Монтессори
Мария Монтессори – доктор медицинских наук, педагог, ученый, гуманистка, автор педагогической системы. В 1988 году ЮНЕСКО назвал Марию Монтессори в ряде четырех педагогов, изменивших способ педагогического мышления в XX веке.
Доктор Мария Монтессори (1870-1952) была итальянским врачом и антропологом, который посвятил свою жизнь пониманию того, как дети развиваются социально, интеллектуально, физически и духовно. Тщательно наблюдая за детьми во всем мире, она обнаружила универсальные образцы развития, которые встречаются у всех детей независимо от их культуры или эпохи, в которой они живут.
Она заметила, что ребенок учится в процессе деятельности, манипулируя предметами, задействуя все органы чувств. Разработав свои материалы для занятий с детьми, Монтессори приходит к выводу, что дети воспринимают мир иначе, чем взрослые.
Метод Монтессори на удивление прост - ребенку должно быть интересно. А для этого нужно исключить всяческое принуждение со стороны взрослого. Ребенок сам выбирает занятие из предложенных в комнате вариантов. Главное здесь - подготовленная среда.
Билингвизм
Билингвизм – практика поочередного пользования двумя языками, когда один человек может общаться на родном и любом иностранном языке (как во многих европейских странах, Канаде и в бывших республиках СССР). Воспитание билингвальных детей, которые владеют двумя родными языками – мечта современных родителей.
Любой ребенок с рождения имеет склонность к изучению иностранного языка. Сенситивный период развития речи у ребёнка происходит до 6 лет. У детей больше нейронной пластичности мозга. Учить язык детям легче. Но в детском возрасте это должна быть речь обращенная от живых людей без использования технологий. Параллельное освоение двух языков за счёт погружения в языковую среду позволяет к 5-6 годам освоить сразу две языковые системы – русского и английского языков. В нашем клубе у детей появится возможность научиться говорить и думать на английском языке.
Сенситивный период - это период в жизни ребенка, когда он учится чему-либо очень легко, овладевает навыками без особых усилий, делает все с удовольствием и интересом. Сенситивные периоды длятся определенное, довольно короткое, время и проходят безвозвратно. М. Монтессори утверждала, что никогда более ребенку не удаётся так быстро, полноценно и радостно научиться чему-либо, кроме как в соответствующий сенситивный период.
Среди основных сенситивных периодов детства Мария Монтессори выделяла:
Сенситивный период развития речи (от рождения до 6 лет):
-
2–3 года: наивысшая точка расширения словарного запаса и освоение фразовой речи;
-
3–4 года: ребенок осваивает буквы как символы звуков;
-
4–4,5 года: время спонтанного письма;
-
5–6 лет: ребенок читает без принуждения; он осознает силу собственной мысли, грамотно выраженной и поэтому понятной окружающим.
Сенситивный период сенсорного развития (от рождения до 5,5 лет)
Ребенок обладает всеми чувствами, присущими человеку, уже в момент появления на свет и даже в утробе матери, но предоставив ему с первых дней жизни возможность деференцировать и развивать («утончать») свои чувства мы способствуем развитию его разума. «Чувственное восприятие составляет главную и едва ли не единственную основу умственной жизни», - говорит М. Монтессори.
Сенситивный период развития движений (от рождения до 6 лет).
На первом году жизни ребенок пытается с помощью движений овладеть своим телом. Центральным пунктом этой фазы является момент первого шага, т.е. начало прямохождения. Начиная с 6 месяцев, ребенок активно интересуется предметами и совершает разнообразные действия с ними: внутрь-наружу, тянитолкай и др., постепенно овладевая все более тонкими движениями пальцев рук. Ближе к 6 годам наблюдается стремление ребенка к совершенствованию мускульной системы, овладение своим телом. Ребенок особенно много бегает, прыгает, лазает, тренируя свою крупную моторику, особенно интенсивно напрягая мышцы.
Сенситивный период восприятия порядка (от рождения до 6 лет).
Природа взрастила в ребенке чувствительность к порядку, чтобы построить его внутренний разум. М. Монтессори пишет о том, что в раннем детском возрасте человеческая душа узнает свое окружение, ориентируясь по его элементам, а в дальнейшем она завоевывает его целиком. Вот почему так важно не пропустить период порядка в развитии ребенка.
Ребенку необходимы:
-
Порядок в окружающем пространстве /порядок положения вещей/
-
Порядок во времени /определенный режим/
-
Порядок во взаимоотношениях с окружающими.
Сенситивный период интереса к мелким предметам (от 1 до 5,5 лет):
На данном этапе малыша привлекают мелкие игрушки, предметы и детали, игры с ними. Это способствует развитию мелкой моторики. Пик интереса детей к мелким предметам связан с потребностью ребенка в интенсивном развитии мускулов пальцев рук и приходится на возраст 2,5 - 4 года.
Сенситивный период социального поведения (от 2,5 до 6 лет):
Ребенка интересует формы поведения людей в группе, отношения со взрослыми и сверстниками. Он осваивает манеры поведения, обиходную речь, этикет, ярко проявляет свой характер с другими людьми. Его поведение корректируется средой общения, атмосферой и укладом жизни в группе, внешним ритмом, который становится внутренней потребностью. Происходит интенсивное впитывание культуры и религии.
Ценность сенситивных периодов периодов
Сенситивный период является наиболее благоприятным временем для развития той или иной функции, той или иной способности человека. Во время сенситивного периода ребёнок вбирает себя тот материал, который необходим ему для качественного скачка вперёд.
Сенситивные периоды являются временем становления способностей и личности ребёнка. Они важны не только для психического развития ребёнка, но и для его здоровья, так как в это время закладывается устойчивость организма к болезням, внутреннее единство системы.
> Информация для родителей
Об обучении языкам
Языки русский и английский – разные. Английский очень фонографический язык: есть буквосочетания, которые вместе дают новый звук, сильно влияют друг на друга. Русский – более фонемный язык, буквы соотносятся со звуками проще. Но дети осваивают оба языка легко, не вникая в сложность фонографии и фонемности.
В начале изучения языка по Монтессори нет никаких материалов: это стадия, когда ребёнок просто слушает язык, его мелодику и это тот момент, когда очень многое зависит от родителей. Если вы хотите в этом возрасте учить малыша не только родному, но и иностранному языку, то лучше, если с ним будет заниматься носитель языка, т. к. только так возможно получить правильное произношение. Ребёнок до 5 лет автоматически осваивает алгоритм , по которому строится любой язык, если он слышит язык от человека, который общается с ним систематически. Малыш получает ментальную грамматику не задумываясь, он впитывает язык, как губка.
Когда трёхлетка, говорящий на 2- 3 языках , общается с разными людьми, которые говорят на разных языках, он легко с ними говорит на каждом языке. Ребёнок переключается с одного языка с одним человеком на другой язык с другим человеком автоматически. Так сложно устроен мозг, а точнее - нейронные сети мозга. Взрослому освоение этого алгоритма языка даётся с большим трудом , как бы не был взрослый умён. Вот почему важно начать изучать язык в детстве, как можно раньше. Маленький человек, который имеет дело уже с несколькими языками, владеет ими, это чудесное вложение в его будущее. Его нейронные сети работают ещё эффективнее. Это не перегрузка. Это – чудесно.
В нашем клубе это строится так: вначале это ежедневные приветствия, небольшие разговоры, игры и песни, потом, через определённый период, всё строится вокруг звуков, и мы играем с детьми в звуковые игры: «bat» – слышишь звук «[b]»? Это непросто, даже я иногда «не слышу» нужный звук, чтобы это было краткое «[b]», без призвука «а» после него. Нужно выделить именно один отдельный звук. Сначала дети могут не понимать: «Да, конечно, слышу!». Но чем больше они играют, тем больше они осознают: «О, я действительно слышу этот звук!». В этот момент игра усложняется: «Cat. Какой звук первый в этом слове?». И теперь они смогут ответить: [k]. Мы начинаем с простых слов из трёх звуков, чтобы было проще, берём звук то в начале, то в середине, то в конце. Затем можем двигаться к более сложным словам, как всегда в Монтессори мы переходим от простого к сложному. Расширяется его запас слов, автоматически строится правильное грамматическое построение предложений и ребёнок постепенно начинает понимать, думать и говорить на новом языке.
Монтессори метод отличается тем, что он работает в соответствии с современными стандартами образования, но ребёнка не подгоняют под единый стандарт. Ребёнок живёт в своём собственном ритме.
Главным приоритетом является - самостоятельность детей. Те дети, которые посещали центры Монтессори, умеют делать выбор самостоятельно, умеют организовывать свою деятельность. Они сохраняют свою индивидуальность и развивают ее. Могут в младшем возрасте ухаживать за собой, без помощи взрослых. У них развивается чувство ответственности.
Дети глубже познают предметы в центре Монтессори и по программе обгоняют своих сверстников из обычных общеобразовательных заведений по развитию. Выпускники центров и садов Монтессори, как правило, могут читать, считать, писать свой собственный текст.
ВОЗМОЖНОСТИ, открывающиеся перед РЕБЕНКОМ:
- стать уверенным, компетентным, самостоятельным, осознанным человеком;
- научиться доверять миру, созидать в нем, быть образованным;
- знать, что он может добиться в этой жизни всего чего только захочет;
- быть счастливым.
Благодаря методу Монтессори, который известен всему миру, каждый ребенок получит индивидуальное образование естественным путем в свободной системе образования.